El gremio afirma que 160 de los 1,010 centros educativos evaluados no pudieron comenzar las clases con normalidad
El presidente de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Eduardo Hidalgo, denunció que el inicio del año escolar 2026-2027 se ha visto afectado por una serie de dificultades en distintos centros educativos del país, entre ellas problemas de infraestructura, déficit de aulas, falta de docentes y personal administrativo y dificultades relacionadas con la distribución de la alimentación escolar.
Durante una entrevista en el programa El Día, Hidalgo explicó que la organización gremial realizó un levantamiento para conocer las condiciones en las que comenzó el nuevo período académico y aseguró que los resultados evidencian dificultades importantes en una parte de los planteles evaluados.
Según los datos ofrecidos por el presidente de la ADP, el gremio evaluó 1,010 centros educativos, de los cuales 160 no pudieron iniciar las clases debido a diferentes situaciones.
Entre los problemas identificados se encuentran obras inconclusas, dificultades sanitarias y deficiencias en las condiciones físicas de los centros escolares.
La denuncia se produce al inicio del año escolar 2026-2027, período en el que las autoridades educativas tienen el desafío de garantizar el acceso a las aulas y las condiciones necesarias para que millones de estudiantes puedan desarrollar sus actividades académicas.
Hidalgo también señaló que las dificultades no se limitan exclusivamente al estado físico de las escuelas.
De acuerdo con su denuncia, existen además problemas relacionados con la disponibilidad de docentes y personal administrativo, lo que puede afectar la capacidad de los centros para ofrecer sus servicios educativos de manera adecuada.
A esto se suman dificultades en la distribución de la alimentación escolar, otro de los componentes fundamentales del sistema educativo dominicano, especialmente para los estudiantes que dependen de este servicio durante su jornada académica.
La evaluación realizada por el gremio busca ofrecer un panorama sobre las condiciones existentes en los centros educativos al momento del inicio de las clases.
El dato de que 160 planteles de los 1,010 evaluados no pudieran comenzar las actividades representa, según la ADP, una señal de las dificultades que persisten en determinadas comunidades educativas.
Los problemas de infraestructura incluyen situaciones vinculadas con obras que todavía no han sido terminadas, así como deficiencias sanitarias que pueden impedir que un plantel reúna las condiciones necesarias para recibir a los estudiantes.
Las obras inconclusas representan además un desafío para la planificación del calendario escolar, debido a que los trabajos de construcción o remodelación pueden coincidir con el período en que las instalaciones deben estar disponibles para docentes y alumnos.
El déficit de aulas constituye otro de los puntos señalados por el gremio. La disponibilidad de espacios adecuados es fundamental para garantizar una distribución apropiada de los estudiantes y evitar condiciones que dificulten el proceso de enseñanza.
La falta de docentes y personal administrativo también puede generar presión sobre los centros que sí lograron iniciar sus actividades, al aumentar la carga de trabajo del personal disponible.
La ADP ha planteado estas situaciones como parte de las dificultades que, a su juicio, acompañaron el comienzo del nuevo año escolar.
El inicio de cada período académico representa uno de los principales retos para el sistema educativo, debido a la necesidad de coordinar simultáneamente la infraestructura, el personal docente y administrativo, los servicios de alimentación y las condiciones generales de los planteles.
En este caso, el levantamiento presentado por el gremio coloca nuevamente el estado de las escuelas y la disponibilidad de recursos en el centro del debate sobre la calidad de la educación pública.
La situación también pone presión sobre las autoridades educativas para identificar los centros que todavía presentan dificultades y buscar soluciones que permitan garantizar la continuidad de las clases.
Mientras avanza el año escolar, será necesario determinar cómo evolucionan las condiciones de los 160 centros señalados por la ADP y qué medidas se adoptan para resolver los problemas de infraestructura, personal y servicios reportados.
Para el gremio, las dificultades detectadas reflejan que el inicio del año escolar no se desarrolló de manera uniforme en todo el territorio nacional y que todavía existen centros que requieren atención para poder ofrecer condiciones adecuadas a estudiantes y docentes.