Los datos de PISA 2025 muestran además que el 6 % de los estudiantes en República Dominicana sufrió la publicación de información hiriente en internet sin su consentimiento
En República Dominicana, el 27 % de los estudiantes reportó haber sido víctima de al menos una forma de acoso escolar varias veces al mes o más durante 2025, de acuerdo con datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) correspondientes a la evaluación PISA.
Los resultados reflejan que la prevalencia del acoso escolar volvió a incrementarse después de la disminución registrada entre 2018 y 2022. En PISA 2022, el promedio registrado fue de 29 % entre las niñas y 31 % entre los niños, mientras que los datos de PISA 2025 muestran un aumento de esta problemática, una tendencia que también se observó en la gran mayoría de los países y economías participantes.
El comportamiento contrasta con lo ocurrido entre 2018 y 2022, período en el que la prevalencia del acoso escolar había experimentado una reducción significativa, al pasar del 30 % al 13 %, según los datos citados.
El acoso escolar puede presentarse de distintas maneras y afectar el bienestar y la experiencia educativa de los estudiantes. Los resultados de PISA permiten observar la magnitud del problema y su relación con diferentes aspectos de la vida académica.
Dentro de este escenario también aparece el ciberacoso, aunque la OCDE señala que esta modalidad es relativamente poco común en comparación con otras formas de acoso. No obstante, sus efectos pueden ser importantes para los estudiantes que la experimentan.
En el caso de República Dominicana, el 6 % de los estudiantes informó que durante los 12 meses anteriores a la prueba PISA se había publicado en internet información hiriente sobre ellos sin su consentimiento al menos varias veces al mes. Esta proporción supera el promedio registrado entre los países y economías de la OCDE, que fue de 3 %.
Los datos también muestran una diferencia en el desempeño académico de los estudiantes afectados por este tipo de situación. Quienes reportaron la publicación de información hiriente sobre ellos en línea obtuvieron, en promedio, 30 puntos menos en ciencias que sus compañeros.
Esta diferencia pone de manifiesto la relación existente entre las experiencias negativas que enfrentan algunos estudiantes en los entornos digitales y sus resultados dentro del ámbito educativo. Aunque los datos no establecen por sí mismos una relación de causa y efecto, sí muestran una diferencia significativa en el rendimiento académico entre ambos grupos.
El aumento registrado en los indicadores de acoso escolar también coloca nuevamente la atención sobre la necesidad de abordar este fenómeno dentro de las comunidades educativas. La convivencia escolar y la protección de los estudiantes frente a distintas formas de acoso constituyen elementos vinculados directamente con el entorno en el que desarrollan sus actividades académicas.
En el caso del ciberacoso, el desafío adquiere una dimensión adicional debido a que las situaciones pueden trasladarse de los espacios físicos de las escuelas a los entornos digitales. La publicación de información hiriente sin consentimiento constituye una de las experiencias identificadas por los estudiantes participantes en la evaluación.
Los resultados de PISA 2025 ofrecen así una fotografía de la situación reportada por los propios estudiantes y permiten comparar su evolución con mediciones anteriores. En República Dominicana, los datos reflejan un repunte del acoso escolar y, al mismo tiempo, evidencian la presencia de situaciones de ciberacoso que coinciden con diferencias en el desempeño académico.
La información de la OCDE vuelve a colocar el acoso escolar entre los temas que requieren atención dentro del sistema educativo, especialmente ante la necesidad de garantizar entornos de aprendizaje seguros tanto en las aulas como en los espacios digitales.